来自 失恋的童话故事 2020-04-15 18:53 的文章

阅读《梦想永远是宝贵的》完成小题。(19分)

  在英国一个小镇,有一个女孩子,与别的女孩子相比没有什么不同——没有出色的外表,没有显赫的家庭,就连后来上的大学也是一所普普通通的大学。但是,她有一个说不上优点的优点,她的想象力非常丰富,在上了大学后,她经常去图书馆看一些童话书,每天晚上都是在图书馆快闭馆的时候才回到宿舍。

  大学宽松的环境和广泛的阅读让她有了更多的时间和空间去想像,在她的脑海中常会出现童话中的情景:穿着漂亮裙子的公主,蔚蓝的天空,绿绿的草地,还有巫婆和魔鬼……

  在她快乐读书和想像的日子里,她也碰上了自己的白马王子杰克。刚开始的时候,杰克也很爱她,可是后来杰克再也受不了她天天缠着他给她讲那些在他看来不切实际的童话故事。杰克对她说:“你已经23岁了,但你看来永远都长不大。”

  失恋的打击并没有停止她的想像,她继续想像着这些在她看来是美好的童话故事,甚至把它们写了下来。25岁的时候,她毕业了,去了她向往的具有童话色彩的葡萄牙。在那里,她很快找到了一份英语教师的工作,业余时间继续想像着她的童话世界。

  在当教师的日子里,一位青年记者很快走进了她的生活,青年记者幽默、风趣,两个人相见恨晚,很快就走进了婚姻世界。但是她的奇思异想还是让他苦不堪言,他开始和其他姑娘来往。不久,他们的婚姻生活走到了尽头,他留给她的只有一个女儿。她经受了生命中最沉重的一击。

  祸不单行的是离婚不久,她又被学校解聘了,无法在葡萄牙生活的她只能回到故乡,领着政府的救济金生活。但是,她并没有放弃她的梦想,她依然很喜欢童话。

  有一次,她去领取救济金的时候,她坐在冰冷的椅子上等着地铁,突然一个她想像中的童话人物造型涌上心头。回到家,她铺开了随身带的稿纸,多年的积累让她的灵感和创作热情一发而不可收。一个星期后,她的第一部长篇童话《哈利·波特》问世了,在找了好多家出版社后,终于在一个小出版社出版了。没有想到的是,书一上市就畅销全国,销量达到了几百万,让出版商都吃惊。后来她又陆续创作出了一系列童话作品,而书的稿费也让她过上了比较舒适的生活。

  她叫乔安娜·凯瑟琳·罗琳,她被评为“英国在职妇女收入榜”之首,被美国著名的《福布斯》杂志列入“100名全球最有权力名人”的第25位。

  每一个人都是有梦想的,可是不同的是当遭遇挫折时,好多人的梦想都放弃了,可是乔安娜•凯瑟琳•罗琳却坚持了自己的梦想,即使在遭受人生的重大挫折时也没有放弃,坚持梦想才会有今天的成就。梦想永远是最宝贵的。

  小题1:请简要概括凯瑟琳•罗琳在成功之前遇到了哪些人生的重大挫折。(6分)

  小题2:开头写“一个女孩,没有什么……没有……”是什么写法?有什么作用?(4分)

  小题3:你觉得凯瑟琳•罗琳是一个怎样的人?你从她身上学到了什么?(4分)

  小题4:走进初中,很多课文都与理想有关,老师、家长都会和你谈梦想的话题,读了本文后请联系实际,谈谈你认为要如何实现自己的梦想?(5分)答案

  小题1:失恋的打击;离婚的沉重打击;被学校解聘(失业)的打击。(每点2分,共6分)

  小题2:先抑后扬。(2分)作用:突出凯瑟琳·罗琳坚持梦想、为实现梦想所付出的努力。(2分) (共4分)

  小题3:示例:凯瑟琳·罗琳是一个能为梦想而奋斗的人,能在人生遇到重大挫折下,依然坚持不放弃自己的梦想,直至成功。(2分)我从她身上学到了:只有坚持梦想,人生道路上才有方向,有动力,精神才会快乐充实,生活才会丰富多彩。(2分)(围绕课文内容言之有理即可) (共4分)

  小题4:应围绕拥有梦想,并努力去实现,能坚持不懈,特别是在遇到重大挫折时能坚持不放弃的角度谈。(3分)联系自己的实际。(2分) (共5分)

  点评:本题有难度,虽然老师也讲过“欲扬先抑”的写法,但学生不一定能理解能记忆。先写“缺憾”或作者表达不赞同的态度,以此为铺垫,然后在叙述的过程中,慢慢地改变笔法,写“优长”,表达赞美之情,这种写法叫“欲扬先抑”。这种写法使是曲折有致,耐人寻味,要学习掌握这种写法。

  试题分析:从文章中两部分内容中分析,一是凯瑟琳·罗琳所遭受的打击,她是怎么对待的,二是凯瑟琳·罗琳是如何努力,终获成功的,从两部分内容中体会凯瑟琳·罗琳的性格特点和精神品质。

  点评:本题不难,文字段中有相关的情节可以参照。理解人物形象,一从情节分析,二从人物的自我言行表现分析,三可以从作家含有褒贬态度的语言来分析。

  试题分析:根据文章内容,联系凯瑟琳•罗琳的行为,谈如何向她学习,再结合现实谈自己如何努力。

  点评:本题不难,文意中人物形象突出,事例清楚,主旨明确,易于感想。阅读,是了解社会的一种途径,所以读到什么,要善于发表感想。感想可以是评价性的(评价事件的影响),可以是引申式的(由此事想到其它问题),可以是倡导式的(由此事件提出倡导或解决问题的办法)。解析暂无解析

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